Gabaritos História

GABARITOS MÊS DE NOVEMBRO/2021

Centro Educacional Saber é Viver

História – Professora Cíntia – 8°ano

Revisão para a atividade avaliativa, referente aos capítulos 12, 13 e 14 

Estudando e aprendendo

 

*Responda as questões no caderno.

 

1)   Quais os principais grupos partidários do período regencial?

Restauradores: eram comerciantes portugueses que defendiam a volta de dom Pedro I ao governo do Brasil. O grupo durou até a morte de dom Pedro I, em 1834. Liberais moderados: grupo que reunia a aristocracia rural e defendiam a manutenção da escravidão e da monarquia, por meio de um governo centralizado com sede no Rio de Janeiro. Liberais exaltados: eram comerciantes, representantes das classes médias urbanas e membros do Exército, e defendiam a liberdade de imprensa e a descentralização do poder imperial, com autonomia das províncias.

 

2)  Resuma as reivindicações das principais rebeliões regenciais.

Estas rebeliões estavam relacionadas ao alto custo de vida nas cidades brasileiras, ao escravismo, ao autoritarismo dos regentes, a luta por autonomia das províncias, à busca por liberdade, à crise econômica e às disputas pelo controle político das províncias.

 

3)  O que foi o Golpe da Maioridade e o que acarretou?

As revoltas provinciais foram interpretadas por setores políticos no Rio de Janeiro como um sinal de que era preciso antecipar a maioridade do príncipe Pedro de Alcântara e coroá-lo imperador. O debate sobre essa questão começou na Assembleia Geral, mas logo foi para as ruas da capital e de outras cidades. Em diversas ocasiões, a imprensa e setores da população manifestaram apoio à antecipação da maioridade. Em julho de 1840, Pedro foi declarado maior de idade pela Assembleia Geral e proclamado imperador com o título de Pedro II, iniciando o Segundo Reinado.

 

4)  No que se baseou o modelo europeu de sociedade no Segundo Reinado?

A construção de ferrovias é apenas um exemplo da modernização ocorrida durante o Segundo Reinado. O governo brasileiro tinha grande preocupação em modificar a imagem de “atraso” que estava associada ao Brasil nos países europeus. Nessa época, muitas pessoas consideravam a Europa como um modelo de “civilização” e acreditavam que outras regiões do planeta deveriam seguir o exemplo; os que não seguiam, eram considerados “atrasados e selvagens”. Muitos estrangeiros afirmavam que os brasileiros não ligavam para o trabalho. Houve uma grande transformação do espaço urbano, principalmente na capital Rio de Janeiro. As reformas incluíram a iluminação a gás nas ruas e a construção de um sistema de bondes puxados por burros, o calçamento das áreas mais importantes da cidade, a construção de esgotos, a criação de serviços de limpeza pública, a abertura de novos bairros, novas ruas e avenidas. Porém, essas reformas só favoreceram os bairros mais ricos, enquanto as zonas mais pobres tornavam-se cada vez mais precárias e insalubres.

 

5)  Quais os objetivos da Tarifa Alves Branco, de 1844, e da Lei de Terras, de 1850?

Tarifa Alves Branco: essa medida elevou para até 60% a taxa sobre os artigos importados, forçando o consumidor brasileiro a procurar um produto nacional e estimulando o desenvolvimento da produção interna; além disso, com a extinção do tráfico negreiro, em 1850, parte do dinheiro antes gasto no comércio de africanos escravizados foi direcionado para a indústria. Lei de Terras: estabelecia que o meio de adquirir a propriedade da terra seria a compra e não a posse (ocupação) da área, e garantido por um documento emitido por um juiz. O Estado passou a vender os terrenos e a retomar as terras não legalizadas, em geral pequenas propriedades ocupadas por negros, mestiços e pobres.

 

6)  Explique a diferença entre os sistemas de parceria e do colonato, no contexto da imigração no Brasil.

Sistema de parceria: os trabalhadores imigrantes davam ao proprietário uma parte da colheita e ficavam com a outra parte, que geralmente era vendida para o próprio fazendeiro; eles foram obrigados a pagar as despesas da viagem da Europa até o Brasil e a só comprar os produtos de que necessitassem no armazém da fazenda e nunca conseguiam saldar suas dívidas. Sistema de colonato: sistema em que os imigrantes eram alojados em núcleos com várias casas pertencentes ao fazendeiro e ficavam encarregados de cuidar de um determinado número de pés de café; o colono recebia uma quantia fixa e uma variável, que dependia do trabalho na colheita; o colono podia também plantar para sua subsistência e de sua família, cujo excedente poderia ser vendido, dando possibilidade de acúmulo de algum dinheiro.

 

7)  Explique a expressão: “parlamentarismo às avessas”.

Em 1847, para solucionar a crise política, dom Pedro II instaurou o parlamentarismo no Brasil (sistema de governo em que geralmente o chefe de Estado é uma pessoa diferente do chefe do governo), com a criação do cargo de presidente do Conselho de Ministros, uma espécie de primeiro-ministro. Este, porém, era indicado pelo imperador por meio do Poder Moderador, sem consulta ao Parlamento. Caso houvesse divergência entre o presidente do Conselho e o Parlamento, o imperador dissolvia a Câmara e convocava nova eleição ou demitia o presidente do Conselho de Ministros (chefe de governo). Devido a esse caráter centralizador de subordinação do Parlamento ao poder imperial, o regime foi apelidado de parlamentarismo às avessas.

 

8)  Fale sobre as versões da Guerra do Paraguai.

Havia uma série de interesses políticos e territoriais conflitantes entre os governos do Paraguai, Argentina, Brasil e Uruguai, que disputavam o controle político e econômico da região do rio da Prata (rios Paraná e Paraguai) (a ideia era abrir ao comércio do mundo a região). Para alguns historiadores, o Paraguai não apresentava esse alto índice de desenvolvimento (como se apontava), tendo um mercado interno pequeno, sendo necessário ampliar o mercado externo. A igualdade social também não era uma realidade: o que havia era a supremacia da família de Solano López, misturando interesses públicos e privados. Nos últimos anos, surgiram versões da guerra, apoiadas na análise do processo de formação dos Estados Nacionais da América Latina e da luta entre eles para assumir uma posição de dominância no continente, sem negar a grande influência do capitalismo inglês na região.

 

GABARITOS MÊS DE SETEMBRO/2021

Centro Educacional Saber é Viver

História – Professora Cíntia – 8°ano

Revisão para a atividade avaliativa, referente aos capítulos 8, 9, 10 e 11

Estudando e aprendendo

 

*Responda as questões no caderno.

 

1)    O que foi a Doutrina do Destino Manifesto?

A civilização norte-americana era composta de maioria branca, de origem europeia e protestante; consideravam o país como democrático, com pessoas empreendedoras, individualistas e que amavam a liberdade. Convenceram-se de que formavam o melhor país que já existiu e que o mundo deveria copiar o modo de vida americano. A expansão territorial, o crescimento demográfico e o rápido desenvolvimento econômico dos EUA foram interpretados pelos estadunidenses como a prova de um destino glorioso, traçado por Deus. Essa crença é conhecida como Destino Manifesto, e de acordo com essa crença, os EUA teriam a missão especial de ensinar os outros povos a viver.

 

2)   Qual a raiz dos conflitos que levaram à guerra civil norte-americana?

Divergências conflitantes entre o Centro-Norte e o Sul dos EUA. No Centro-Norte predominavam o trabalho livre e a pequena propriedade; as indústrias prosperavam e vendiam boa parte da sua produção para o mercado interno. Já no Sul predominavam o trabalho escravo e a grande propriedade (plantation), que produziam sobremaneira para o mercado externo. O Centro-Norte era majoritariamente antiescravista e o Sul queria conservar a escravidão e expandi-la. Na política, os sulistas comandavam havia décadas o governo, situação que mudou com a eleição do nortista Abraham Lincoln. Insatisfeitos com o resultado das eleições, sulistas separaram-se da União, formando um país à parte. A secessão (divisão, separação) foi recusada e teve início a guerra civil.

 

 

3)   Fale sobre o imperialismo norte-americano e a Doutrina Monroe.

Enriquecidos, os EUA passaram a praticar o imperialismo (considerado uma fase do capitalismo que implica um grau de dominação política, interferência nos assuntos internos de uma nação e até intervenção militar) na América Latina e em outras regiões, intervindo nessas áreas a fim de obter lucros e vantagens. Os governantes dos EUA viam os povos da América Latina como atrasados e justificavam suas constantes intervenções na região dizendo que estavam levando a civilização a esses povos. A Doutrina Monroe era sintetizada pela frase “A América para os americanos” e o panamericanismo (que visava promover o comércio com a América Latina, garantir investimentos e firmar a liderança estadunidense nas Américas), ajudaram a justificar o imperialismo dos EUA na América Latina.

 

4)   No século XIX, muitas revoluções estouraram em nome de dois ideais principais: o nacionalismo e o liberalismo. Explique no que se baseavam esses dois ideais.

Os liberais defendiam as liberdades individuais (de discordar do governo, liberdade de imprensa, de voto). Porém, nem todos os liberais eram democratas (alguns queriam direitos apenas para a parcela mais rica da sociedade; outros eram liberais radicais, que queriam direitos para todos). Os nacionalistas queriam ter seu próprio país, seu próprio governo, formar seus Estados, promovendo a unificação nacional de seus povos.

 

5)   Explique o que foi a Comuna de Paris e qual seu significado.

Entre 1870 e 1871, a França e a Prússia travavam uma guerra que terminou com a derrota francesa, que agitou os trabalhadores de Paris, onde foi proclamada uma república. O novo governo, controlado pela burguesia, tentou desarmar as forças armadas que apoiavam os trabalhadores; em resposta as forças populares atacaram a sede do governo e assumiram o controle da capital, formando um governo de representantes de operários, decretando a criação da Comuna de Paris, que era formada por líderes socialistas, com ideais de igualdade e justiça social. Apesar de várias medidas populares adotadas, a Comuna não teve a adesão da maioria da população. Foi considerada pelos historiadores como a primeira experiência socialista de governo operário da História.

 

6)   Como se deu o processo de unificação alemã?

Havia dois poderosos Estados alemães disputando a liderança da unificação: a Prússia e a Áustria. Na Alemanha, a unificação econômica começou antes da unificação política. O motivo disso foi a criação do Zollverein, uma união alfandegária, econômica, dos diversos pequenos Estados alemães; o comércio entre os membros dessa união estava isento de taxas alfandegárias (impostos sobre importações), ou seja, havia livre comércio entre eles. O Zollverein era liderado pela Prússia, que não permitiu que a Áustria participasse desse mercado comum. Otto von Bismarck, primeiro-ministro do rei prussiano Guilherme I, percebeu a importância de unir os interesses dos grandes proprietários de terras à burguesia (Áustria, Prússia e demais Estados do Sul). Por fim, para despertar o sentimento patriótico alemão, Bismarck provocou uma guerra contra a França (Guerra Franco-prussiana), na qual a França foi derrotada, nascendo assim, a Alemanha.

 

 

7)   Faça um resumo sobre o capitalismo monopolista e seus efeitos.

Na segunda metade do século XIX, verificou-se na Inglaterra e em outros países da Europa Ocidental e nos EUA, um novo surto de inovações tecnológicas. Ao mesmo tempo, surgiram empresas gigantescas que passaram a controlar a maior parte do mercado consumidor. As empresas cresciam porque utilizavam as inovações tecnológicas para produzir artigos cada vez mais baratos; assim, conseguiam vencer as empresas concorrentes e conquistar um número cada vez maior de consumidores. Para os grandes empresários era necessário conquistar novos mercados fora da Europa e EUA e obter acesso permanente a fontes baratas de matéria-prima para suas indústrias. A livre concorrência entre as empresas transformou-se numa batalha de preços; os empresários vencedores foram concentrando capitais e dominando toda a produção em certos setores, dando origem aos monopólios industriais, que, eliminando a concorrência, podiam fixar preços em busca de maiores lucros.

 

8)   Diferencie imperialismo de neocolonialismo.

Neocolonialismo: “novo colonialismo”; essa expressão foi criada para mostrar as diferenças entre o fenômeno do século XIX e o colonialismo anterior (séculos XV a XVIII). Em ambos os casos, potências europeias conquistaram regiões de outros continentes, onde criaram colônias, mas a base econômica do neocolonialismo era a expansão da grande indústria e do capital financeiro e monopolista (e também o comércio). Imperialismo: muitas vezes essa expressão é usada como sinônimo de neocolonialismo, mas não significam a mesma coisa. O imperialismo é um fenômeno mais amplo, que inclui o neocolonialismo. Entre os séculos XIX e XX, por exemplo, a América Latina esteve sob forte influência da Inglaterra primeiro, e logo depois, dos EUA. Nesse caso, houve imperialismo, pois não foram criadas novas colônias na América.

 

9)   Quais as origens do pretexto civilizatório utilizado pelos europeus como justificativa para as práticas imperialistas?

A adaptação das ideias de Charles Darwin (a seleção natural no chamado darwinismo social), segundo a qual a humanidade seria formada por diferentes raças e a “raça branca” de origem europeia seria superior a todas as outras. Para os pensadores racistas, o progresso era a prova da “superioridade” dos europeus, que deveriam levar os benefícios da “civilização” aos “bárbaros” e “primitivos” povos africanos (a ideia de missão civilizadora), que incluía a difusão de cultura ocidental e conversão religiosa ao cristianismo.

 

10) O que definiu a Conferência de Berlim e o que foi o regime de Apartheid?

Realizada entre 1884 e 1885, a Conferência reuniu representantes das principais potências da Europa e dos EUA, que definiram regras para a partilha da África entre elas, dando início à conquista do continente africano; esses governos diziam que era preciso “civilizar” a África, e que isso só seria possível por meio da colonização. Após as disputas entre holandeses e ingleses, a Inglaterra impôs seu domínio na África do Sul. Os brancos se tornaram donos de quase tudo, enquanto os povos negros eram controlados e submetidos, estabelecendo-se o Apartheid, um regime político baseado em leis racistas, segregadoras. Os negros só estavam autorizados a frequentar determinados lugares e deviam prestar obediência total aos brancos.

 

11)  Fale sobre o processo de modernização e expansionismo do Japão, no âmbito das práticas imperialistas.

O Japão manteve-se isolado do Ocidente desde o final do século XVII, sob a liderança política de um chefe militar. Em meados do século XIX, uma esquadra dos EUA ameaçou bombardear os portos japoneses; iniciava-se a Revolução Meiji, onde o Estado ampliou seus poderes, passando a dar total apoio ao desenvolvimento capitalista e da burguesia, expandindo gradativamente sua industrialização e dando os primeiros passos na direção do imperialismo.

 

12) Caracterize as Constituições de 1823 e a de 1824 no Primeiro Reinado.

1823: esse projeto de Constituição não agradou ao imperador, pois diminuía seus poderes e aumentava os do Legislativo, além de proibir que estrangeiros ocupassem cargos públicos de representação nacional; dom Pedro I dissolveu a Assembleia Constituinte e prendeu deputados. 1824: o Conselho de Estado elaborou novo projeto, que foi aprovado pelo imperador, e que estabelecia: Executivo forte e criação do Poder Moderador, exclusão da grande maioria dos homens e a totalidade das mulheres, negros e indígenas, voto censitário, catolicismo como religião oficial (regime de padroado).

GABARITOS JUNHO/2021

Centro Educacional Saber é Viver

História – Professora Cíntia – 8°ano

Revisão para a atividade avaliativa, referente aos capítulos 4,5,6 e 7

Estudando e aprendendo

 

*Responda as questões no caderno.

1)    Cite algumas medidas tomadas por Napoleão após assumir o poder.

Criação do Banco da França, promoção de obras públicas, incentivo à indústria, instituição do Código Civil, a ideia de educação universal e laica.

 

2)   O que foi o Bloqueio Continental?

Foi um bloqueio imposto às nações europeias em 1806, por Napoleão Bonaparte, proibindo qualquer país europeu de realizar transações comerciais com os ingleses, na tentativa de acabar com a indústria inglesa. Caso não obedecessem, os países europeus seriam invadidos pelo exército francês.

 

3)   O que definiu o Congresso de Viena?

Os representantes dos países vencedores na guerra contra Napoleão, se reuniram em Viena, na Áustria, com o objetivo de restabelecer o antigo perfil geopolítico das fronteiras anterior à Revolução Francesa e domínio napoleônico, respeitando os interesses desses países. Na prática, houve a devolução das antigas monarquias absolutistas a seus herdeiros e repressão das ondas liberais e democráticas iniciadas pela Revolução (formação da Santa Aliança – Áustria, Rússia e Prússia, para combater avanços liberais e revolucionários).

 

4)   Fale sobre a burguesia e o proletariado.

A partir da Revolução Industrial, os novos meios de produção – as fábricas e as máquinas, bem como o capital – passam a pertencer aos burgueses (classe que vivia das atividades comerciais) e não os trabalhadores. A burguesia, portanto, confunde-se com os donos das fábricas, aqueles que lucram com a exploração do trabalho dos operários. O proletariado faz referência aos trabalhadores das fábricas, que não possuíam os meios de produção e por isso só conseguiam ganhar o próprio sustento e o de sua família trocando sua força de trabalho por um salário.

 

5)   Faça um resumo sobre as condições de trabalho na Revolução Industrial.

Havia jornadas de trabalho de 12 a 15 horas diárias, 6 dias por semana. O trabalho infantil e feminino recebia menores salários. A ameaça de desemprego favorecia o pagamento de salários inferiores, o que gerava uma redução geral dos salários. O ambiente das fábricas era sujo e sufocante, tinha pouco espaço para a circulação de ar, poucos sanitários. As máquinas eram perigosas, e qualquer distração provocava acidentes ou mortes.

 

6)   Defina liberalismo econômico, socialismo utópico e científico.

Liberalismo econômico: teoria que justificava a sociedade capitalista, com princípios como o jogo da oferta e procura, o trabalho como fonte de riqueza, livre concorrência e iniciativa privada. O principal expoente do liberalismo foi Adam Smith. Socialismo utópico: corrente que defendia mudanças na sociedade capitalista, buscando a organização dos trabalhadores; estes, porém, não tinham um plano prático para concretizá-las. Socialismo científico: conjunto de teorias elaboradas por Karl Marx e Engels, baseadas na observação crítica da sociedade em que viviam, onde pretendiam criar uma sociedade sem a propriedade privada dos meios de produção, com igualdade de direitos e com base na organização dos trabalhadores. Para Marx, o socialismo seria uma fase para chegar ao comunismo.

 

7)   O que ocasionou a crise do Antigo Sistema Colonial?

No final do século XVIII e início do XIX, o Antigo Sistema Colonial entrou em crise. Os colonos da América espanhola, influenciados pelas ideias iluministas perceberam a necessidade de romper com a metrópole (dois modelos de revolução: o norte-americano e o francês). No Antigo Sistema Colonial, as colônias só podiam comercializar com a metrópole (exclusivo metropolitano). As elites coloniais buscavam maior liberdade econômica para comercializar. Com o passar dos séculos, a colônia já não crescia mais, e os colonos já não suportavam a carga de impostos e leis a serem obedecidas. Começou a se formar a ideia de independência nacional, apoiados pelos ingleses (Revolução Industrial em curso).

 

8)   Qual a importância da criação das Juntas Governativas na América espanhola?

Com o Bloqueio Continental imposto por Napoleão, os ingleses passaram a buscar mercados alternativos, e um desses foi a América espanhola; o comércio entre eles cresceu bastante. A França invadiu a Espanha. Na América, a elite criolla reuniu-se para instalar governos provisórios chamados de Juntas Governativas. No começo, essas Juntas apoiavam o rei espanhol, mas depois, e na prática, as colônias já não estavam mais subordinadas à metrópole, comercializando livremente com a Inglaterra. Em pouco tempo, a independência foi declarada.

 

9)   Compare os processos de independência da América espanhola e da América portuguesa.

Na América espanhola havia inúmeros centros administrativos autônomos, como se houvesse muitas colônias espanholas, além de rivalidades entre os líderes da elite criolla, não se submetendo a um poder central. Na América portuguesa, as elites se uniram para manter as rédeas do movimento de emancipação, pois temiam que ideias revolucionárias e antiescravistas atingissem seus interesses. Daí a diferença das formas de governo: repúblicas na América espanhola e monarquia na América portuguesa.

 

10)  Fale sobre as mudanças ocorridas no Brasil com a chegada da família real portuguesa.

Em 1815, o Brasil tornou-se Reino Unido a Portugal e Algarves, adquirindo autonomia política. Dom João organizou a estrutura administrativa da monarquia portuguesa: nomeou ministros de Estado, colocou em funcionamento diversos órgãos públicos, criou o Banco do Brasil, liberou a atividade industrial no Brasil, fundou a Academia Militar e da Marinha, implantou o ensino superior (com escolas de Medicina), criou o Jardim Botânico e a Biblioteca Nacional, a escola de Belas Artes (Missão Artística Francesa) e a Imprensa Régia. Entretanto, as realizações de Dom João estavam marcadas pela mentalidade colonialista e não tinham a preocupação de beneficiar a maioria da população que vivia no Brasil.

 

11)   O que foi a Revolução Liberal do Porto?

Em 1820, explodiu na cidade portuguesa do Porto um movimento cujo principal objetivo era diminuir os poderes absolutos do rei (a Revolução Liberal do Porto). Formou-se então um governo provisório, que convocou uma assembleia de representantes eleitos para elaborar e aprovar uma Constituição para Portugal (a substituição de uma monarquia absolutista por uma constitucional), e recolonizar o Brasil.

 

12)  Como se deu o processo de independência do Brasil?

As Cortes portuguesas exigiram a volta de Dom João à Portugal, e logo exigiram o retorno do príncipe regente Pedro. Com o apoio das elites locais, Dom Pedro ficou no Brasil (o Dia do Fico). Dom Pedro convocou uma Assembleia Constituinte para elaborar uma constituição para o Brasil. Em setembro, a independência do Brasil é declarada, não promovendo mudanças profundas: manteve-se a monarquia, economia baseada na grande propriedade rural voltada para exportação, e o trabalho escravo.

 

Centro Educacional Saber é Viver

História – Professora Cíntia – 8°ano – 17/06/2021

Dever referente ao Capítulo 8 – Os Estados Unidos no século XIX

Estudando e aprendendo

 

Atividades da página 140 do livro didático

 

3) Identifique as características mais importantes do período da reconstrução radical (1865 – 1877) nos Estados Unidos.

Integração social dos negros por meio de projetos educacionais, distribuição de terras e direito ao voto. Porém surgiram grupos racistas, como a Ku Klux Klan e Camélia Branca. Em 1865, os códigos negros impediam ex-escravizados de exercer cargos públicos, de votar, de frequentar os mesmos espaços públicos que os brancos, situação que só mudou nas décadas de 1950 e 60, quando a luta pelos direitos civis dos negros eliminou essas medidas.

 

4) Relacione a reconstrução econômica ocorrida depois da Guerra de Secessão ao crescimento interno dos Estados Unidos e à sua política imperialista no final do século XIX.

A reconstrução permitiu o surgimento de oportunidades econômicas em grande escala, que levaram à formação de grandes concentrações de capital e à busca de oportunidades de investimento na América Latina. Todo o processo foi facilitado pela crença na Doutrina do Destino Manifesto.

 

GABARITOS MÊS DE ABRIL/2021

GABARITOS MÊS DE MARÇO/2021

 GABARITOS MÊS DE FEVEREIRO/2021